Conferencia.

EL PAPEL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN EN LA CONSTRUCCION DE UNA SEGURIDAD HUMANA

¿Que?
Realizacion de una conferencia sobre la actuacion de los medios de comunicacion dentro de la sociedad, se plantea la relacion de los medios en los caracteristicos de una sociedad y lo principal en nuetro pais. Tamando en cuenta los aspecto sociales, politicos y relacion entre los individuos de la sociedad.

¿Quien?
El ex alumno del Nuestro Profesor de la materia de Comunicacion Jose de la Mora, el licenciado Enrique Ramirez Gómez

¿Cuando?
miercoles 21 de abril del 2010. De 9:00 am a 11:oo am

¿Como?
Se realizo la conferencia en el plantel por el licenciado Enrique Ramirez en la sala audiovisual, en la cual plantea como nosotros como seres que formamos parte de una sociedad queremos cambiar al pais cuando enrealidad no sabemos lo que somos nosotros mismo, queres eliminar la criminalidad cuando ha existido todo el tiempo desde el principio de la humanidad en un entorno social, y por eso mismo devemos comprender que una sociedad solo puede salir adelante cuando todo los aspectos de la misma trabajan en conjunto con un mismo objetivo, eliminando las ambiciones indivuales que tenemos como humanos.

¿Dónde?
En el Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel Sur, en las sala de Audiovisual.

Comentario sobre la Conferencia.
Me parecio muy buena la conferencia pues planteo aspectos que como alumno nunca huviera puesto a pensar acerca de como ver a la sociedad, el como poder cambiarla y como se desarrolla este modelo de seguridad publica.

Actividad 20.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
VIGÉSIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2 5.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Reyes Salazar Daniel
GRUPO: 618 FECHA: 21/04/10

MENSAJES DE ENTRETENIMIENTO.

Práctica Uno del tema 2 5. Mensajes de Entretenimiento
INDICACIÓN: Después de leer el texto del tema “Mensajes de Entretenimiento, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. Consulta los materiales donde se describa qué son los mensajes de entretenimiento dentro de los medios de comunicación masiva y escribe tus resultados.
Todos los mensajes de entretenimiento NO hacen referencia a las actividades que no tienen que ver con las conductas, ideologías, aspectos políticos e y por eso se utilizan como:
-Diversión
-Pasatiempo
-Descanso
-Recreación cultural.

2. Investiga en qué consiste la teoría de la catarsis o el efecto catártico, escribe la referencia bibliográfica.
FESHBACH Y SINGER:
Las frustraciones generadas en el curso de la vida cotidiana se alivian mediante la participación por "intermediario" en la agresión ajena. "El acto de presenciar contenidos violentos en televisión, o de leer noticias consideradas como agresivas, aporta al público experiencias agresivas indirectas, que sirven como vehículo inofensivo para aliviar sentimientos de hostilidad"; esta teoría nos llevan a concluir que, un exceso de violencia en los medios puede crear angustia, ansiedad y un miedo difuso en la gente, por lo que es perjudicial. Habría que controlar la cantidad de violencia que se emite en los medios.

http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n44/bgomez.html

3. Describe, de los diferentes medios de comunicación, los mensajes de entretenimiento que tienen que ver con la música. ¿Y a ti qué es lo que te atrae de ella: lo romántico, las percusiones, el ritmo, la letra musical, la melancolía o la nostalgia que provoca?
A mi lo que mas me gusta de las canciones son dos cosas la letra y el ritmo.
La canciones que tienen letras absurdas o huecas en las cuales solo hablan puras tonterías que no tienen sentido o que llevan un doble sentido, en el que ofenden o denigran a otros no son buenas pues tratan de lograr un éxito haciendo menos a otros. La música sin letra también me gusta pues muchas de ellas cuentan con un buen ritmo haciendo un valor excelente de los sonidos de los instrumentos.

4. ¿Cuándo puedes determinar que los mensajes de entretenimiento, de acuerdo a la postura empírica analítica, sólo se utilizan para reforzar las normas culturales, evitar la violencia a través de las acciones catárticas y enriquecen nuestros pasatiempos?
Pues gran parte de los mensajes de entretenimiento en nuestros tiempos son vulgares, violentas y denigrantes, por lo que sino lo son el publico se encuentra en una perspectiva de aburrimiento, por lo que considero que hay muy pocos mensajes de entretenimiento que realmente son culturales y que sean divertidos para el publico.

5. Vía Internet, recopila una veintena de ejemplos de mensajes de entretenimiento, de acuerdo a lo descrito en el texto. Explica cada uno de ellos. O en su defecto, consulta varias revista que se les identifique con el entretenimiento, para ello descríbelas y explica el por qué tienen mensajes de entretenimiento. Presenta una breve evaluación de sus contenidos.

1.¿Ves bien a la mujer desnuda?

En esta imagen tiene como fin llamar la atencion del hombre poniendole una mujer en la cual cada ves es mas chica la imagen , en donde el que la vea tiene como proposito tratar de definir con exatutud lo que ve.

2. Las peores operaciones de cirugía plastica de los fomosos.

http://www.entretente.net/externo/977/peores-operaciones-cirugia-plastica-famosos

En esta pag aparecen varias fotos de famosos con sus defectos por las operacion plasticas y tiene como fin el vurlarce de como quedaron los famosos por arisgarse a operarce.

3. Aguanta la Reespiracion.
En este video hace referencia comimca sobre la una chica que se ve muy bien fisicamente a costa de aguantar la respiracion, y al estar solo se ve que es una gorda. Juego con lo caotico de la vida.
.

4. Aguanta la risa si puedes.

http://www.youtube.com/watch?v=eVXAUs_DH2Q

En este video se juega con lo chistoso de lo cotidiano, en el cual a unos que se esconde para no se acesinados tratan de estar en cilencio, pero por los nervios a uno de ellos se le sale una flatulencia y son escuchados y el otro se pone a reir y por eso los matan

5. Algo que las mujeres no pueden hacer.

En este video se hace comico que una mujer quiere y puede hacer lo mismo que un hombre, pero al hombre que ella imita, se quita la camisa y ella ya no lo puede hacer, haciendo referencia a una publicidad de locion.

http://www.youtube.com/watch?v=HrVW7zSN0-U

6. No creas todo lo que veaz.

En este video hace comico el que un hombre al volear sus zapatos se mueve de tal forma dendole otro sentido a lo que una mujer lo ve y para darle mas peso pasan que el hombre ve un documental de aminales en aparaminto.

http://www.youtube.com/watch?v=HbmKgqXS4H8

7. Biale tipo de los bebes.

En este video se hace una animacion de un bebe vailando de forma graciosa.

http://www.youtube.com/watch?v=NCs-H7DIFdE

8. Pelea de viejitos.

En este video lo de entreteniminto es que una pareja de viejitos se pelean por unas papas.

http://www.youtube.com/watch?v=HeLpvZ3W-sc

9. Leones de cazeria.

En este video se juega con algo de cotidiano en los hombres que es el tratar de escapar de lo que tememos y por esa desesperacion que nos da al centirlo, terminamos enfrente de lo que tememos.

http://www.youtube.com/watch?v=dtGENbjtqgk&feature=related

10. Examen final.

En este video se hace referencia a lo caotico de la vida, en lo que algo que todos nos gustria hacer en un caso como el del comercial, en el cual se cuentea al profesor.

http://www.youtube.com/watch?v=anbdYdwcNGw&feature=related

11. El tamaño importa.

En esto se ve muy claramente como las mujeres en la playa son atraidas exageradamente por un hombre que ve una revista y da a aperentar que esta exitado.

http://www.youtube.com/watch?v=bDEJ8zVfsZ0

12. Suave con tu cara

En este video hace referencia a un comercial de rastrillos en el cual una pareja que esta en el mero faje, a la mujer se le poncha un ceno por que el hombre tiene una barba muy larga.

http://www.youtube.com/watch?v=eM6USmdB0R4

13. Desamor de un perro.

En el se da la referencia de un perro que es engañado por su perrita y este se queire matar, quiere ser atropellado en la auto pista, pero cuando lo van a atropellar el carro frena por sus potentes ruedas o llantas de sierta marca.

http://www.youtube.com/watch?v=ppRrcPsXtP8

14. Lo comico de los niños.

En este video se hace alucion de como los niños inconcientemente provocan dolores o accidentes a otras personas, haciendo que esto sea muy chistoso.

http://www.youtube.com/watch?v=HBaZ7z-x7NQ

15.Precidente chimuelo.

En este video se juega con la cultura tradicional de los asiaticos en la cual quieren exsaltar a un presidente pero queda en ridiculo por que corrieron a una persona que era importante en el desarrollo del moviminto.

http://www.youtube.com/watch?v=7cPb45tzgdQ

16.Ping Pong.

En este video lo chistoso es como un deporte se puede combertir en algo gracioso por llegar a un alto grado de extremo.

http://www.youtube.com/watch?v=_5TvuGouo48

17.Preservativo Africano.

En este se retoma el condon de gran tamaño como algo representativo de los africanos, en el cual se presenta un encuntro espontaneo de de un hombre y una mujer.

http://www.youtube.com/watch?v=IjWwjy1uUqI

18. Todos la miran menos uno.

En este se toma como entreteniminto lo que es que una mujer cuenta cuantos hombres la ven y son todos lo que pasan junto a ella y solo uno no la ve y se preocupa por eso pero al volterase a verlo es por que el hombre era Gay.

http://www.youtube.com/watch?v=P1SfFj08tYs

19. Uno de cada 10 hombres es Gay.

En este se retoma la super fisialidad del hombre al preguntarse que pensaran de el sus amigos al hacerse la pregunta de que uno de cada 10 son gay, por lo que todos portan en us cuerpo algo que diria soy gay.

http://www.youtube.com/watch?v=TI3YxEmi24s

20. Pepsi funny.

En este narra la historia de un niño que entra a un templo budista a entrenar y como es su vida ahi, dando a enterder que al principio no podia hacer nada, y al final logro ser todo un maestro.

http://www.youtube.com/watch?v=40DykbPa4Lc

Práctica Dos del tema 2 5.2. Mensajes de Entretenimiento en la postura lingüística, hermenéutica, fenomenológica.

De la propuesta de análisis del modelo actancial mítico de Greimas, aplícala a una película, a una serie de televisión y a una historieta. Explica brevemente las funciones de los distintos personajes actanciales o de los actores participantes y ¿cómo fueron identificados fácilmente por ti? Tiene como apoyo un cuadro de actores.

MODELO ACTANCIAL MITICO.
Sujeto...............Héroe principal.
Objeto.............¿Por qué luchas?

Destinador ........El tipo de poder:

saber, hacer, tener, etc.
Destinatario............. Humanidad.
Oponente.......El enemigo, el malo.
Adyuvante ........Aliados del sujeto.

Y de los mensajes de entretenimiento que se presentan en la selección que realizaste, de la serie de los diversos medios de comunicación masiva a los que accediste, aplicales las principales fuerzas temáticas que te presentamos en la parte de abajo en cada uno de los elementos del Modelos Actanciales Mítico. Así, por ejemplo, enuncia la frecuencia con respecto al amor, a los temores que se reflejan en la película, en la serie de televisión y en la historieta.

Pelicula: XMEN Origins: Wolverine.

http://www.youtube.com/watch?v=kRAK8hF3JFU

• Sujeto; Hero principal: Wolverine (Logan)
• Objeto; ¿por que lucha? : Vengarse de su creador, pues le hizo creer que su novia la habia matodo. Y por que le gusta pelear.
• Destinador; El tipo de poder: saber, hacer, tener.: Pelea contra otros personajes con poderes con tal de luchar contra su creador para poder vengarse.
• Oponente: Toda pesona sea quien sea que se oponga asu dever de él.
• Ayudante: Nadie, prefiere estas solo.

FUERZAS TEMÁTICAS
poder, venganza, justicia, desdicha, desaamor.

Serie de TV: Smallville.

http://www.youtube.com/watch?v=tninpwIc4ig

• Sujeto; Hero principal: Clark kent
• Objeto; ¿por que lucha? : justicia, ayudar a los que lo nesesitan,
• Destinador; El tipo de poder: saber, hacer, tener.: Lucha y rescata a todos lo que estan en peligro de morir.
• Oponente: Zod, un critoniano como él
• Ayudante: Cloe, Luisa.

FUERZAS TEMÁTICAS
poder, justicia, amor, auto realizacion, lucha contra su pasado, responsavilidad moral.

Historieta: Spiderman

http://www.youtube.com/watch?v=BB5k9FToS_4

• Sujeto; Hero principal: Spider man
• Objeto; ¿por que lucha? : Jisticia, ayudar a los medas si estan en peligro de muerte sean bueno o malos.
• Destinador; El tipo de poder: saber, hacer, tener.: Es muy inteligente pues ayuda a todos a que hagan el bien, salva vidas de inocentes.
• Oponente: electro, dc.Octopus, mysterio. ect.....
• Ayudante: X-Men, Fantasy 4

FUERZAS TEMÁTICAS
poder, justicia, amor , amistad.

Video Danza 618.

En la parte de abajo se encuentra el url o liga, para poder ver el video de la video danza, nuestro grupo es el 618.

http://www.youtube.com/watch?v=nDqS-9ZUFN4

Esta vastante chistoso nuestro video.

Pero pues fue una actividad bastantemente grata.

Actividad 19.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DÉCIMA NOVENA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.4.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Daniel Reyes Salazar.
GRUPO: 618 FECHA:

MENSAJES CULTURALES Y EDUCATIVOS.

Práctica Uno del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
INDICACIÓN: Después de leer el texto de “Mensajes culturales y educativos” y consultar distintas fuentes de manera individual, en hojas distintas de este texto, responde brevemente a las siguientes preguntas y presenta las actividades que se piden:

1. ¿Cómo definimos al concepto de cultura?
Equivale a la formación, humanización etc. Es el proceso para el desarrollo intelectual en los individuos de los pueblos. También es acción o proceso de cultivar, es un estado de lo que ha sido cultivado.


2. ¿Cuál es la relación del arte y la cultura?
En que arte es una expresión de la cultura, expresa conocimientos generales en cuanto a conceptos.


3. ¿Qué es el conocimiento dentro de la cultura?
Es el medio para llegar a la cultura. Son conceptos y experiencias, el conocimiento es el conjunto de estas cosas.

4. ¿Qué es la educación?
Es el proceso humano de acercar o adquirir conocimientos en diversas formas.


5. Diferencia entre educación formal e informal.
La educación formal es cuando los conocimientos que proceden de colegios e instituciones y la educación informal es cuando se recibe a través de platicas con familiares, amigos o conocidos como si fuera una herencia cultural.

6. De un par de periódicos, selecciona diversos ejemplos de mensajes culturales que se presentan en ellos. Escribe algunos comentarios sobre sus contenidos.

Llega la cultura de Haití al Museo de Culturas Populares
http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/04/17/llega-la-cultura-de-haiti-al-museo-de-culturas-populares/

En esta nota se hace ver que la cultura de un pais del Caribe que nunca fue deconocido o nivel mundial por algo llativo ahora que sufrio un gran daño alrededor de 3 meses por el terremoto, es ahora tomado en cuneta ya que casi desaparece su estructura social y cultural por lo sucedido.

Entregan premio PEN México a promotores de la libertad de expresión

http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2010/04/17/reciben-el-premio-pen-mexico-promotores-de-la-libertad-de-expresion/
Esta nota es de gran importancia pues hablas cobre nuestro pais en donde se entregaron preios a persoanas ecritoras y cultas en sus trabajos de literatura y periodismo.

7. Elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa la belleza en los mensajes culturales y educativos.
Los medios de comunicación manejan la bellaza en sus mensajes como lo mas atrayente para el consumidor o el que receptor del mensaje, en el cual lo mas atrayente y atractivo es lo mejor pues así atrae a mas consumidores, y en cuanto a la cultura y educación estos mensajes se manejan de diferentes formas pues la cultural no solo es vista u oído, sino que estos se dan mas por las sensaciones, por lo que puede percibir el receptor, por otra parte es muy difícil que uno pueda apreciar lo cultural o lo educativo si no se tiene alguna noción de lo que se veo o de lo que trata, lo que se supone se trata de difundir.

8. También elabora un ensayo de media cuartilla sobre lo que significa el equilibrio ecológico o la contienda política como valor cultural o educativo.
El equilibro ecológico se da cuando el ser humano puede llevar un control del medio que lo rodea y en este caso es el del medio ambiente, lo cual hasta la fecha nunca se ha podido lograr pues con todo la ambición del ser humano por tener todo y hacer lo que le place con su entorno hace y deshace su medio natural por lo que ha tenido un descontrol de sus actos y ha consumido su entorno, y para que haya un equilibrio debe aprender a cuidarlo y a materno lo sano sabiendo ocuparlo sin excesos.



Práctica Dos del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos

INDICACIÓN: Después de leer el texto de “mensajes culturales y educativos”, en hojas distintas de este libro y, de manera individual, escribe brevemente las respuestas correspondientes.

1. ¿Cuáles son los cuestionamientos que, del proceso de difusión de mensajes culturales y educativos, a través de los medios de comunicación masiva, se les hacen según la escuela de Fráncfort?
Que la difusión no tiene fin estético no educativo si se dan a conocer hechos y secesos artísticos solo se hace para vender, meter ideologías y promover el consumo del arte.

2. ¿Qué significa para Edgar Morin la primera cultura universal en la historia de la humanidad?
La cultura de masas aparece en las sociedades desarrolladas donde la comunicación deviene la industria pesada.

3. Para Umberto Eco ¿quiénes son los apocalípticos y quiénes los integrados?
(Apocalíptico) Cuando hay productos culturales fabricados exclusivamente para el mercado de masas, el consumo de masas, productos creados por debajo de la supervisión de una elite cultural. (Integrado) son los que dicen que la televisión, periódicos, el radio etc. ponen hoy en día los bienes culturales a disposición de todos haciendo amble y ligera la abstracción de nociones y la recepción de la información

4. ¿Por qué se ha manejado que la educación y la cultura están fuera de los medios de comunicación de masas?
Por que la educación y la cultura no se promueven de los medios de comunicación, por que no les deja nada a los medios.

5. Dentro del ambiente cultural y educativo, ¿Cómo compiten los canales de televisión 11 y 22 con Radio Educación y Radio Universidad de México?
Pues cada una de ellas trata de promover lo mejor en contenidos de educación y de cultura

6. A través de algunos canales culturales se difunden proyectos experimentales orientados a investigar y promover las transformaciones en la práctica artística y creadora; moderna y contemporánea. La promoción de artículos, cuentos, poemas e información acerca del teatro que permiten a los diversos públicos participar. Describe algunos de ellos.
Pues puedo nombrar el canal de Discovery Channel pues en el se pasa todo lo que contiene es de educación, cultura, de todas partes del mundo, como también de investigaciones de todo tipo.

http://www.tudiscovery.com/

7. Existen suplementos dominicales para difundir textos narrativos, poesías, exposiciones plásticas, materiales inéditos y fotografías; compilación de cuentos, ensayos, poesías y artes gráficas; promoción de libros, sin importar la tendencia ideológica. Ahí se tratan una variedad de temas de arte, educación y noticias; del diseño, novedades, concursos y enlaces. Selecciona recortes de algunos de ellos o de transmisiones televisivas claramente identificadas.
Se encuentra la que es la revista de la UNAM, en ella esta artículos, noticias, corsos de todo tipo que dan a los estudiantes de la universidad pero lo que pasa en esta es que no se puede tomar como Suplemento.

8. Después de consultar algunas páginas del Internet, describe algunas de ellas, donde grupos específicos elaboran revistas de cultura alternativa; de arte, cine, literatura y artes plásticas. Propuestas vanguardistas en formatos de arte; fotografía, pintura, teatro. Temas de literatura y cultural, o con publicaciones alternativas que se dedican a difundir noticias sobre novelas, materiales gráficos, cómicos y poesía.
Esta la revista Muy Interesante pues en ella es sobre todo tipo de publicaciones te cultura mundial., es muy parecida a la revista Nacional Geographic la única diferencia es que esta es mas de cultura general y de todo tipo de documentales a comparación de la otra.

http://muyinteresante.com.mx/

9. Describe algunas publicaciones que se inclinan a promover el turismo e invitan a visitar las diversas regiones de nuestro territorio y del resto del mundo. Incluyen calendarios de eventos y mapas de zonas artesanales o de actividades folclóricas.
http://www.turismoenmexico.com.mx/

http://www.turista.com.mx/index.php

http://visitmexico.com/vb2/

10. ¿Por qué se habla de medios, como cine, televisión, vídeo y realidad virtual, que afectan la percepción estética del sujeto, que ponen en juego una serie de relaciones donde intercalan colores, proporciones, ilusiones, fantasías, argumentos, imágenes, movimientos, sonidos, textos, etc.
Por que al tenerlos o al poder admirarlos te tan un cierto nivel tanto económico y te dan un reconocimiento a nivel social, como a su ves es algo que promueve lo estético en la sociedad.


Ejercicio Tres del tema: 2.4. Mensajes culturales y educativos
“Con que nos cultivamos”

Objetivos. Que el participante:
• Reconozca el papel que tienen las publicaciones periódicas entre diversos habitantes de una ciudad y de los diversos artículos y temas que abordan.
• Construya hipótesis de las experiencias que le producen los contenidos de las publicaciones periódicas y libros entre los consumidores que los adquieren, de cuáles son las causas por las que se adquieren y clasifiquen los diversos efectos que provocan los mensajes culturales y educativos de los materiales culturales y educativos.
• Diagnostique si entre los integrantes de nuestra población reconocemos el papel que jugamos al utilizar mensajes culturales y educativos y cuál es la trascendencia en el proceso de nuestra formación.

Desarrollo o Instrucciones específicas:
Individualmente los participantes visitarán uno o dos revisteros y/o librerías (Tiendas Sanbors, Vips, Gandi, El Sotano, El Parnaso, entre otras librerías) y enlistaran las publicaciones (Revistas) que ahí se exhiben, tipos de discos y libros que se venden.
Lo primero que realizarán es enlistar libros, discos y publicaciones de manera aleatoria y en un mínimo de veinte materiales diagnosticarán a que tipos de públicos va dirigido.
En seguida, a través de una serie de breves entrevistas a los usuarios que asisten estos sitios, como participantes reconocerás cuáles son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados materiales de consulta.
a) Por necesidad de cubrir algún tema de un curso;
b) para la formación personal,
c) por hábitos de lecturas,
d) por curiosidad de algún artículo
e) por que se lo recomendaron
f) porque le orienta para su apariencia personal (Reducir peso, por elevar el autoestima, por educar a los hijos, etc.)
g) por la motivación que le provoca
h) para regalar
i) por obtener los sentimientos positivos o negativos
j) porque hay una melodía de moda que le gusta
k) por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vayan a regalar, etc.

Con base en las entrevistas, cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porque es necesario comprar tal o cual producto. Identificar cuáles son las percepciones que nos hacen adquirir una publicación, un libro o un disco.
Se les solicita poner en el reporte final las reacciones que tuvieron de sus entrevistados(as).
Se les recomienda que lleven el cuestionario para ser llenado durante la entrevista y hojas para escribir las expresiones. No dejen todo a la memoria y piensen que lo van a recordar después.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Reportes, Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN:
Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO:
50 personas.

Con lo obtenido con lo anterior se sacaron estas conclusiones: Tiendas recurridas Sótano y Mix Up





a) Por necesidad de cubrir algún tema de un curso;
Un 60% de las personas que llegan a este tipo de tiendas llegan buscar tanto libros y discos de temas en especifico.

b) para la formación personal.
En el caso de la librería solo un 5% de las personas buscaban libros por su formación personal.

c) por hábitos de lecturas.
En la librería un 30% de ellas también lo hacían por un hábito de lectura

d) por curiosidad de algún artículo.
En librería un 10% buscaban por curiosidad.
En la tienda de discos y películas un 80% buscaban por pura curiosidad

e) por que se lo recomendaron
Un 90% fue por recomendación.

f) porque le orienta para su apariencia personal (Reducir peso, por elevar el autoestima, por educar a los hijos, etc.)
Ninguna de ellas iba por su apariencia personal.

g) por la motivación que le provoca
80% de las personas van por que les agrada el lugar, les es causa de motivar a venir a este tipo de lugares.

h) para regalar
En el caso de la tienda de discos un 50% de las personas va por que buscan regalar discos.

i) por obtener los sentimientos positivos o negativos
Y ambos casos van casi en un 80% por que les causa buenos sentimientos positivos.

j) porque hay una melodía de moda que le gusta
En la tienda de discos los jóvenes van en un 70% por que hay una canción de moda que les gusta.

k) por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vayan a regalar, etc.
Las personas que regalan tanto libros y discos en algunos de los casos es de poner a la persona de un animo bueno, la cual le pueda ayudar en sus relaciones personales con esa persona.

Video Comunicacion

Daniel Reyes Salazar

Grupo: 618

Este es mi video de Comunicacion: Abajo se encuentra el enlace para verlo.

http://www.youtube.com/watch?v=phYTf1kkTHc

Actividad 18.|

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA OCTAVA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Daniel Reyes Salazar
GRUPO: 618 FECHA: 31/03/10

MENSAJES PUBLICITARIOS EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

INDICACIÓN: Después de leer el tema anterior, escribe brevemente las respuestas correspondientes. Tendrás que presentar los resultados para ser leídos al principio de la clase.i
1. ¿Qué es un fetiche?
es el objeto que adquiere una serie de cualidades que lo hacen irreal.
“tarjetas de credito, oro dinero, joyas”

2. ¿Qué es la fetichización?
Se le da vida a un objeto, se le atribuye cualidades un objeto por que da cierto nivel o estatus social.

3. ¿Qué es el mito?
El mito no se define por el objeto de su mensaje sino por la forma en que lo prefiere; sus limites son formales, no sustanciales. Si se habla en un modo de significación. Sobrepone el valor de la palabra y las cosas de la realidad. significa aproximadamente ‘el discurso’, ‘palabras con actos’ de la palabra al acto’) y, por extensión, un ‘acto de habla ritualizado o un relato

4. ¿En qué consiste la mitología?
Es la forma de pensar de los antiguos seres humanos en los cuales se imaginavan a sus dioses y los confrontaban con su hacer cotidiano.

5. ¿Qué es la ideología y cómo se da el proceso ideológico en la sociedad?
Es el conjunto de percepciones que vivimos cotidianamente sin conocer en el fondo, “las verdaderas fuerzas motrices que lo hacen actuar”
Son formas verbales y no verbales que contiene todo discurso no cientifico y que sirve para reforzar los valores culturales, politicos y eticos de todo sistema dominante.
Se da el proceso cuando se presentan opiniones a los problemas sociales.

6. ¿En qué consiste la ideología tecnocrática del imperialismo?
Esta basada en que una clase dominante reprime y controla a las clases sociales que están debajo de ella controlando todos los aspectos tanto económicos y sociales, esta forma es primitiva y dictatorial y tiene como respaldo a la milicia.

7. ¿Por qué se dice que el mundo de los objetos son los nuevos fetiches?
Por que estamos en un sistema económico de consumismo en el cual el que tiene más y lo mejor es feliz, dándole un valor sentimental a los objetos materiales. “computadoras, teléfonos, ropa de moda, joyas”

8. ¿También por qué los medios de comunicación masiva se les identifica como los nuevos fetiches y a la vez mitos?
Los MCM como la televisión y el cine le dan a los personajes que salen en estas ciertas características sobre humanas haciendo que los admiremos o tratemos de ser como ellos.
“Superman, Batman, Vampiros, Guerreros antiguos, Ángeles, Demonios, Caza Monstruo. Etc”

9. ¿Cuáles son los argumentos que la clase dominante utiliza para exponer que ya no hay ideologías?

10 ¿Por qué no es fácil identificar a los que originan los mensajes en un sistema de comunicación masiva?
Por que para esto los creadores de los mensajes tienen como fin que estos puedan ser escuchados a la mayor población posible y para ello los dan a conocer con respaldos de autoridad las cuales son personas conocidas para la mayoría de las personas. “actores, cantantes, políticos, ect”

11. ¿Cómo se define Mattelart a la información burguesa y a la noticia?
12. ¿En qué consiste la llamada “Revolución de las Esperanzas Crecientes?
En ella los mensajes negativos son disfrazados o revertidos en revertidos a mensajes positivos mediante acciones que beneficien.

13. ¿Cuándo podemos hablar de que en la sociedad se ha logrado la homogeneidad cultural?
Por que a las empresas que llevan el control de la economía de los países les conviene que todo tipo de personas y con todo tipo de pensamiento consuman todo tipo de productos.

14. ¿Qué se entiende por operatoria de desplazamiento?
Son actos sociales que son considerados como cotidianos

Práctica Dos del tema 2.3.2. Mensajes Publicitarios en la postura sistemática de la acción Análisis de la película: Sexo, Mentiras y Vídeo”

INDICACIÓN: Después de ver la película “Sexo, Mentiras y Vídeo” en el salón de clase y de leer el texto del tema anterior, de manera individual, en hojas distintas de este texto, escribe las respuestas correspondientes.

a.- ¿Cuáles son los fetiches que utiliza cada uno de los protagonistas de la película?

1. Uno graba videos sobre mujeres en los cuales hablan de sexo y con eso el hombre se exita por que es impotente.

2. Otro personaje masculino tiene como fetiche el meterse con muchas mujeres o ser mujeriego y se acuasta con cuanta mujer pueda.

3. L a esposa del personaje anterior es muy obsesiva y vive dudando de su marido.

4. L a hermana del personaje anterior tambien le gusta acostarse con varios hombres y entre ellos vive una aventura con el esposo de su hermana.

b.- ¿Cómo es que cada uno de los personajes vive sus propios mitos?
Pues cada personaje vive lo que le gusta hacer y pues apesar de que son descubiertos al fial de cuentas todos terminan bien y con lo que quieren.

c.- ¿Qué papel cumple la proyección de los videos en los personajes?
Pues mostrar el tipo de vida, acciones y actitudes que toman ante las situaciones que se les presentan.

d.- ¿Será un mito o una realidad que los seres humanos tengan orgasmos? Explica.
Si es una realidad, pues el ser humano llega a sierto punto en la relaciones que pueden provocarle un placer tan grande que se llega a lo que se le conoce como orgasmo.

e.- La ideología que se maneja en la película ¿a qué sistema corresponde y por qué?

COMENTARIO DE LA PELICULA.

Bueno me parecio una pelicula muy buena pues plantea la forma de vivir de varias personas y cuales son sus fetiches en este caso, como es su forma de vida, el como son capaces de realizar sus deseos carnales como en el caso del personaje que grabava videos y las mujeres lo hacian con mucho placer.

Actividad 17.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEPTIMA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.3.1.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Daniel Reyes Salazar.
GRUPO: 618 FECHA: 29/03/10

LOS MENSAJES PUBLICITARIOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
INDICACIONES. Primero, de manera individual, después de haber leído el tema de mensaje publicitario. 1.- Relaciona la columna de la izquierda con la de la derecha. Coloca dentro de los paréntesis la letra correspondiente.

A. institucional
B. informativo
C. técnico
D. promocional
E. testimonial
F. venta:
G. preventivo

DESCRIPCIÓN
(F) Se enfoca a acrecentar la demanda de un producto o servicio, aparte de ofrecerlo, debe afirmar y destacar las cualidades y/o ventajas de estos. Debe ser agresivo a la vez que descriptivo.
(D) Promueve productos o servicios a través del anuncio de alguna oferta especial o promoción es noticioso, informativo de la oferta, directo, sólido y claro.
(C) Es usado para la redacción de manuales, instructivos, catálogos, etc. Por ello debe ser claro, minucioso, objetivo y lógico.
(A) Tiene como objetivo resaltar y mantener la imagen corporativa de alguna empresa, debe ser serio, sólido, elegante y sereno.
(G) Tiene como misión preparar el lanzamiento de la nueva presentación de un producto. Sus características son el interés, la espectacularidad y la lógica.
(E) Pone de relieve el testimonio de algún líder de opinión a fin de convencer de las ventajas de un producto o servicio, se describen las experiencias con el producto, el fin de este texto es establecer convicciones, por lo cual debe ser creíble, adecuado y real.
(B) Comunica un número telefónico, cambio de domicilio, el cambio de las políticas, etc. Tiene que ser descriptivo, claro y sin dudas.

2.- Posteriormente: Selecciona un mínimo de diez mensajes publicitarios de radio y televisión y analízalos aplicando las siguientes cualidades: Institucionales, de promoción, de información, testimonial, preventivo, técnico e institucional.

1. Mensaje Publicitario.
Espectacular de una pantalla de TV. en la cual se muestra un globo aerostatico que esta sobre la pantalla.

Este anuncio es de forma PREVENTIVO: dado que muestra un nuevo modelo de pantalla de TV en la cual da a entender que el globo que esta afuera de ella, le da un sentido de que es tan nítida o realista en sus colores que al verla pareciera que las cosas están fuera de ella.

2. Mensaje publicitario.
En esta publicidad se mustra la parte trasera de un autobús con un cartel de una iglesia o congregacion cristiana.

Este es un texto INSTITUCIONAL e INFORMATIVO:por que en él se muestra una empresa y una direccion de correo electronico.

3. Mensaje publicitario
Publicidad de una empresa que pone sistemas de audio y alarmas de seguridad.

En esta publicidad es de tipo INSTITUCIONAL e INFORMATIVO: por que sale una promoción tanto de una empresa y por otro lado salen direcciones de la empresa, números telefónicos.

4. Mensaje publicitario
Promoción de un crucero.

Esta publicidad es de tipo PROMOCIONAL e INSTITUCIONAL: por que da a conocer la promocion de un viaje en crucero y lo promueve una empresa reconocida en cruceros.
5. Mensaje publicitario
Comercial de REXONA (Desodorante)

De tipo INSTITUCIONAL: basandose en una historia de un personaje que al utilizar el desodorante puede hacer lo que sea tanto correr como pelear y no va sudar ni una gota.

6. Mensaje publicitario
Comercial de Rexona (Carrito)
El comercial es de tipo INSTUTUCIONAL: por lo que al igual que el anterior el desodorante es un ejemplo de energia o motivacion a hacer lo que te plasca con toda seguridad.

7. Mensaje publicitario
Comercial de SPRITE basado en la historia de un hombre que esta desesperado por estar con una chica.

Tipo de comercial INSTITUCIONAL: dando a conocer el refresco de la marca COCACOLA.

8. Mensaje publicitario
Comercial de SPRITE basado en un encuentro de dos jóvenes que estan en pleno agasajo (faje), en el dan a entender que el refresco te da la facilidad de poder ser como tu eres, dando asi una mejor forma de vida.

Tipo de comercial INSTITUCIONAL: dando a conocer el refresco de la marca COCACOLA.

9. Mensaje publicitario
Comercial de Guillette.

http://www.youtube.com/watch?v=EPWkl1i03bc
Tipo de comercial INSTITUCIONAL: ya que da a conocer la marca del rastrillos Guillette

"Super video"
10. Mensaje publicitario

Comercial de SEDAL.

Tipo de comercial INSTITUCIONAL: da a conocer a la empresa del shampoo.

http://www.youtube.com/watch?v=QPz2QXHS9nc



3.- De esa selección de un mínimo de diez mensajes publicitarios de periódicos, revistas, anuncios de radio y televisión, identifica cómo estos mensajes publicitarios se integran por la cabeza o titular y el cuerpo del texto. Para ello debes de identificar desde el titular o los titulares; cuándo los encabezados pueden venir en distintos tamaños; y porque los podemos clasificar por su identificación, el consejo o promesa que tiene, cuándo es una noticia, o es selectivo; por las interrogantes que tiene, o porque nos llega a intrigar; lo mismo por las órdenes que tiene; por lo que presume o alardea y por las emociones que nos puede provocar.

1. Mensaje Publicitario

En este no tiene nada de titulares pero para dar enfacis a su publucidad cuenta con una gran imagen.

2. Mensaje Publicitario

En esta cuenta solo con dos Titulares "Dios si existe" y "Disfruta la vida en Cristo", solo con eso el mensaje publucitario da a conocer todo su mensaje.

3. Mensaje Publicitario.

En este se encuentra un titular "AUDIO AND SECURITY", en este da una oracion con la finalidad de dar a conocer lo que vende, sistemas de audio y sistemas de alarmas, y se apoya en el cuerpo del cartel, con imagenes de autos de ultimo modelo.

4. Mesnaje Publicitario.

En este solo tiene un titular con letras grandes y de color dando el nombre de la empresa y su logotipo dando asi una mejor forma de dar a conocer su mensaje.

5. Mensaje Publicitario.

Este comercial dado que es televisivo su tutular lo ponen al final con el nombre de la marca seguido de una frase "Rexona NO TE ABANDONA"

6. Mensaje Publicitario.

Este comercial dado que es televisivo su titular lo ponen al final con el nombre de marca seguido de una frase "Rexona NO TE ABANDONA"

7. Mensaje Publucitario.

Mensaje Televisivo en el cual se da el titular al final del comercial con el nombre de la marca del refresco seguido de una frase "SPRITE LAS COSAS COMO SON"

8 .Mensaje Publicitario.

Mensaje Televisivo en el cual se da el titular al final del comercial con el nombre de la marca del refresco seguido de una frase "SPRITE LAS COSAS COMO SON"

9. Mensaje Publicitario.

Mensaje Televisivo en este el titular esta en un trasfondo del comercial baso en la historia que narra, dando enfacis al producto.

10. Mensaje Publicitario.

En este cuenta con varios titulares pero al final pone el mayor. con la marca del producto.

Ejercicio Uno del Tema Mensajes Publicitarios.
Práctica Dos “Más bien me gusta…”
Objetivos. Que el participante:
• Reconozca su papel como “potencial consumidor” a través de su exposición a los espacios de exhibición y venta de artículos de adquisición de tiendas departamentales donde tendrá que asistir.
• Promueva, entre todos los participantes, la experiencia que le significó estar valorando los diversos artículos por el nivel de necesidad primaria que le representa adquirirlos.
• Proporcionar un espacio para su auto evaluación como “potencial consumidor” y que revise los productos que en las tiendas departamentales se exhiben para otorgarles una calificación de producto sumamente necesario, necesario, mínimamente necesario e insignificante para su persona y para la de los demás.
• Identificar cuáles son las condiciones que le hacen adquirir un producto: por su tamaño, color, apariencia, motivación, sentimientos positivos o negativos, por la necesidad de darle un significado de alta estima a quien se lo vaya a regalar.

Desarrollo o Instrucciones específicas:
Del texto de los mensajes publicitarios reconocerá cuales son los recursos motivacionales que nos hacen adquirir determinados artículos de consumo. Sean o no de primera necesidad. Para ello cada uno de los participantes se someterá al experimento de visitar más de tres ocasiones tiendas departamentales de alguno de los restaurantes como: Sanbors, Vips, Toks, u otros sitios donde estén a la venta libros, revistas, dulces, chocolates, perfumes, artículos eléctricos, juguetes, adornos para el cuerpo y el hogar.
Este ejercicio se basa en el análisis que cada uno de nosotros tendrá que experimentar al jerarquizar cuáles son los productos que realmente necesito y las razones por las cuales tendría que adquirirlos.
Cada uno de nosotros, por separado, tendrá que argumentar el porqué es necesario comprar tal o cual producto.
Anotará los motivos por los cuales los adquiriría: desde el porqué es indispensable en mi hogar; porque viene a llevar un espacio en mis aspiraciones de consumidor; porque es la mejor manera de sustituirlo por las palabras que no puedo expresarle a mi ser amado (mamá, papá, novia, novio, enamorada, prima, hermano o hermana, etc.) Hasta otros argumentos más elaborados.
Se recomienda poner en este ejercicio lo que pasaba por su cabeza en la medida que seleccionaba sus artículos, las expresiones de los empleados al verle que anotaba sus experiencias, hasta las valoraciones que ha hecho hasta el momento de pasarlas a su computadora o máquina de escribir.
Al concluir esta etapa del juego, se procesará la experiencia y se llevará al pleno del salón de clases y se socializará con los demás participantes. Todo ello nos facilitará el por qué existen personas que piensan y actúan como nosotros a la hora de tomar la decisión de adquirir un producto del mercado de consumo.
Se les recomienda que lleven cuaderno u hojas para escribir sus experiencias. No dejen todo a la memoria o a lo que recuerden después.
RECURSOS MATERIALES: Un salón amplio y bien iluminado.
Cuaderno u hojas tamaño carta para cada participante. Lápices, colores.
DURACIÓN: Un máximo de una hora de intercambio de experiencias. Las conclusiones se expondrán en reunión plenaria.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.

Tiendas visitadas: Sanbors, palacio de Hierro, Liverpool.

En ente tipo de tiendas su finalidad es que el consumidor deve de ver lo mejor de la mercancia con la que cuenta la tienda, por eso la ponen ala entrada de la tienda o dependiendo de la area en la que esta.

En lo personal a mi me llaman mucho la atencion la ropa que ponen en las tiendas, por la forma en la que la presenta, poniendotela en super modelos o en maniquies que la hacen ver bien.

En cuanto a alimentos depende mucho del lugar, su presentacion por fuera, por dentro, el tipo de trato al cliente, limpieza y dado por eso anque sea muy caro vale mucho la pena gastar si es realmente bueno.

My Playlist

Actividad 16.

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ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA SEXTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Daniel Reyes Salazar.
GRUPO: 618 FECHA: 24/03/10

LOS MENSAJES PROPAGANDÍSTICOS. EN LA POSTURA SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN.

Primera Práctica del Tema.
Objetivos.
Que el participante:
• Explique las funciones por medio del análisis ideológico de los significados que vienen en las frases políticas de diversas campañas.
• Entienda el papel de las funciones, sus significados a partir de que entiendan las intenciones que encierran las propias frases.
• Examinar las diversas ideales que encierran las frases políticas y de que manera podrían afectan estas en las necesidades de significación y de las decisiones personales que llegan a asumir.

INDICACIÓN: Después de leer este tema, realiza lo que se te pide y entrégalo en hojas distintas a este libro.
1.- Selecciona cinco anuncios comerciales de la televisión y aplícales, en su análisis, las primeras tres funciones del discurso ideológico de Jacobson: referencial, incitativa y fática.

Comercial 1.
Comercial de Nike, donde se muestra a una mujer corriendo por ser perseguida por alguien que la quiere matar.
http://www.youtube.com/watch?v=EG05f-44aqo

-Referencial: en este comercial al final se hace una pregunta: “why sport?” “¿Por qué el deporte?”, seguido de la respuesta: “you'll live Longer”, “tu vivitas mas o tu vivirás por mas tiempo”. Ellos hacen referencia AFIRMANDO que en primer lugar que la mejor ropa para el deporte es NIKE y que si haces deporte pase lo que pase tu tendrás una vida mas larga.
Así mismo tiene una forma de DESLIZAMIENTO DE SENTIDO, en el cual la ropa de marca NIKE hacen posible que la mujer pueda hacer un buen ejercicio.
-Incitativa: El comercial cuenta con una función incitativa PERFORMATIVO, ya que constituye por si mismo una acción y es: si haces ejercicio viviras mas.


Comercial 2
Comercial llamado “El mejor anuncio de coca cola” en el se muestra a un hombre que es llamado por su jefe para ser despedido, él por es simple echo de tomar Coca Cola puede decidir que tipo de reacción tener ante la noticia de su jefe, pasando diferentes escenarios con forme su actitud.
-Referencial: en esta se quiere dar a conocer que la Coca Cola es una bebida que te puede ayudara mejorar tu forma de pensar en situaciones complicadas.
-Incitativa: Por que al final del video se hace una referencia a una frase “Acostúmbrate a elegir”
http://www.youtube.com/watch?v=zJ6ZqUiyw6o&feature=PlayList&p=F370A6A7873AAC67&playnext=1&playnext_from=PL&index=49

Comercial 3
El comercial es Coreano en donde pasan a una mujer solo de parte de la cara haciendo creer al publico que no que hace no es lo que parece.
-Referencial: dado por que se da a conocer que la sopa que anuncia el comercial es de buen sabor.
http://www.youtube.com/watch?v=uBVpNtIjC1E

Comercial 4
Comercial de Pepsi. “El comercial mas costoso del mundo”. Donde se patrocina tanto al refresco como a una gran cantidad de jugadores de futbol profesional reconocidos como los mejores del mundo.
-Referencial: Para empezar se quiere dar a conocer que el refresco Pepsi, es la mejor bebida que puede ser acompañada por el mejor deporte del mundo, el fútbol. Además se hace alusión a que solo tomando Pepsi podrás jugar como los mejores.
Y por ultimo la frase que se pone al final. “Desafíate por mas”
http://www.youtube.com/watch?v=Kp-z8qsWkdw

Comercial 5
Comercial de SPRITE. “TU AMIGO TE TRAE GANAS”. En este comercial habla sobre las chicas que tienen amigos muy íntimos pero ellas saben que a pesar de eso a ellos les gusta a sus amigos.
-Referencial: da conocer que el primero que el refresco es bueno, pero para darle mas peso de credibilidad el narrador del comercial cuanta pequeñas historias que le pasan comúnmente a las personas para tratar de dar una identificación con el consumidor de este producto.
Por ultimo se basan en una frase o eslogan que es ”Las cosas como son”
http://www.youtube.com/watch?v=CNVh_S6cjb4


2.- Del conjunto de frases de campañas políticas que te presentamos, selecciona y aplica todas las funciones y/o figuras retóricas, pero argumenta porque son esas funciones o figuras y no otras, o simplemente que no existen.

A.- Los lemas oficiales y de campañas de los partidos en México.

1. PAN: Por una patria ordenada y generosa.
referencial: el partido PAN supone que Mexico actualmente esta en un estado de desorganizacion y caos, buscando "arreglarlo"

expresiva: busca decir que el PAN es generoso con Mexico.

2. PRI: Democracia y justicia social
referencial: presuponen que Mexico no tiene democracia y que no existe la igualdad social, con ellos (PRI) se busca cambiar las fallas.

3. PRD: ¡Democracia ya, patria para todos!
referencial y fatica: en este lema se busca con los signos de admiracion impactar al que lo lea, le da cierta fuerza a los propositos del partido. Igual para el partido se cree que Mexico carece de democracia haciendo que la patria no es para todos.

4. PT: Unidad nacional. Todo el poder al pueblo.
poetica: dice que hay una desigualdad de poder entre el gobierno y el pueblo, esto es que el poder absoluto lo tiene el gobierno. Con el lema se busca que el poder pase al pueblo o en su mejor caso que sea un poder equitativo.

5. PVEM: Amor, justicia, libertad
PAN:
6. Por un México sin mentiras.
referencial: dice que Mexico esta lleno de mentiras

incitativa: incita a que la gente que quiere un Mexico sin mentiras vote por ese partido ya que con el las mentiras se acabaran

7. Por el México de la gente de verdad.
referencial: supone que en Mexico hay personas falsas y que no valen la pena

incitativa: incita a que el partido es capaz de luchar por Mexico y acabar con la gente deshonesta y no real.

8. ¡Despierta México! Vicente Fox, 1999.
referencial: dice que Mexico durante los periodos pasados gobernados por el PRI se encontraba "dormido" sin saber lo que realmente pasa.

fatica: se utiliza los signos de admiracion para darle una mayor fuerza al lema e impactar en las personas


9. Vamos México, ahora es posible. Vicente Fox, 1999.
referencial: presupone que Mexico, antes de la llegada de Vicente Fox no era nada posible, que se encontraba mal. Pero ahora ya es posible arreglarlo e ir por buen camino.

10. La fuerza de la democracia. Diego Fernández de Cevallos, 1994.
referencial: hace referencia que en Mexico no hay una fuerza suficiente en cuanto a la democracia

incitativa: incita a que con su gobierno le dara mas fuerza a la democracia y por lo tanto que el pais se encuentre de una manera mejor.

11. No podemos vivir sin esperanzas, el PAN es el cambio.
referencial: el PAN supone que Mexico se encuentra sin esperanzas y por lo tanto se encuentra mal y no se puede vivir, haciendo que si votas por el partido va haber un cambio importante brindando una esperanza.

expresiva: se refiere a la palabra de mas fuerza en este caso "cambio"


12. Cambiemos a México, sí se puede. 1997.

referencial: supone que Mexico se encuentra en mal estado, cosa que se puede cambiar

incitativo: incita a que si apoyas al partido, este lograra cambiar al pais logrando una estabilidad para todos

13. Porque tú eres el cambio. 1997.
referencial: se refiere a que el poder para cambiar las condiciones en que se encuentra Mexico empieza desde uno, es decir de cada uno de los habitantes.

expresivo: la fuerza del lema se encuentra en la palabra "tu" ya que invita a que seas parte del cambio y por lo tanto de brinde un status.


14. El cambio está en tus manos. Carlos Castillo Peraza. DF, 1997.

referencial: se refiere a que el partido presupone que los mexicanos estan cansados de discursos y promesas falsas sin cumplirse.

incitativo: incita a que voten por el partido si en realidad quieres nuevas cosas, cambios y lo mas importantes resultados
15. Los mexicanos ya no queremos discursos: queremos PAN. 1997.
16. Juntos, con firmeza, haremos que México viva. Manuel Barttlet.
expresivo: con la palabra juntos busca dar la importancia a la comunidad para que se logren nuevas cosas en Mexico.

17. Tengo la voluntad, juntos tendremos la fuerza. Francisco Labastida.


18. Arriba y adelante. Luis Echeverría.
referencial: se refiere a que con el y su gobierno Mexico dara un incremento en lo economico, social etc utilizando las palabras de arriba y adelante.

19. De frente, De la Madrid presidente.
poetico: hace combinacion de las palabras haciendo que rime y sea facil de recordar el lema y el candidato.

referencial: se refiere a que el gobierno De la Madrid va con todo, es decir que va hacia enfrente


20. Que hable México, su voz será mi compromiso. Carlos Salinas de Gortari.
incitativo: incita que la opinion de Mexico es importante para el ya que lo que se llegase a exigir sera el compromiso de el para cummplirlo

21. México exige, Colosio responde.
referencial: se refiere a que por las peticiones de los ciudadanos de Mexico, el que alguna vez fue candidato Colosio pago las consecuencias de haber querido llevar un gobierno recto.

22. Yo voto por la paz. Ernesto Zedillo, 1994.
referencial: presupone que en Mexico existe conflictos y nada de paz

incitativo. incita a que si votas por Zedillo,Mexico va a tener la paz que no tuvo.


23. El sabe cómo hacerlo. Ernesto Zedillo, 1994
Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse.

24. Dale un Madrazo al dedazo. Roberto Madrazo Pintado.
poetico: juega con las palabras que riman para hacerlo facil de recordar y relacionarlo con el candidato

25. ¿Quién dice que no se puede? Idem. 1999.
Función referencial: para hacer el conocimiento de alguna cosa.

26. Un nuevo PRI más cerca de ti.1999.
Función poética (rima): disfrazar la intención de las palabras

27. Porque México eres tú, México es primero. 1997.
Función iniciativa: orden, consejo, ruego o rechazo.

28. Con la fuerza de la razón, vamos a ganar. PRI. Tabasco, 1997.
Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se disfraza el sentido de la palabra.

29. Vamos por el futuro. Tomás Yarrington. Tamaulipas, 1998.
Función iniciativa: orden, consejo, ruego o rechazo

30. Nosotros somos el cambio. Miguel Alemán Velasco. Veracruz, 1998.
Función emotiva: las emociones, actitudes, posición social, características de quien la emite.

31. Mi compromiso es contigo. José Murat. Oaxaca, 1998.
Función iniciativa: incitación, persuasión.

32. Para seguir siendo libres. 1979. CI. Con México sí. Así PRI.
Función iniciativa: orden, consejo, ruego o rechazo.

33. Convencer para vencer.
Función poética (retruécano): disfrazar la intención de las palabras

34. Cambio con rumbo. PRI. Francisco Labastida, 1999.
PRD:
Función iniciativa: orden, consejo, ruego o rechazo

35. Juntos recuperaremos nuestra ciudad. PRD. Cuauhtémoc Cárdenas. 1998.
Función iniciativa: incitación, persuasión

36. Juntos iniciamos el cambio y juntos lo continuamos. PRD. Cartel institucional. Precampaña. DF.
Lemas del Partido del Trabajo:
Función poética (rima): disfrazar la intención de las palabras

37. Súmate a lo nuevo. Cecilia Soto. 1994. Un giro a tu favor. 1997. CI.
Función iniciativa: incitación, persuasión

38. Con la estrella del cambio, honestidad y trabajo. José Narro. Zacatecas, 1998. G.
Función poética (metáfora): disfrazar la intención de las palabras

39. Gonzalo es el camino. Alejandro González Yáñez. Durango, 1998. G.
Función iniciativa: incitación, persuasión

Tomado del Suplemento Masiosare del periódico La Jornada, 12 de diciembre de 1999.

Segunda Práctica del Tema: Los Mensajes
Propagandísticos.
“Significado de las palabras”.
Objetivos.
Que en el participante se:
• Propicie una exploración sobre la claridad de funciones de los lenguajes por medio de la interpretación creativa de significados que vienen en las letras de las canciones.
• Promueva, entre todos los participantes, un mayor entendimiento sobre las funciones de análisis del lenguaje, de los valores y propósitos de quienes compusieron estas melodías.
• Proporcionar un espacio para la autoconfirmación de las significaciones personales de los mensajes que sustituyen a las emociones.
• Examinar cómo los ideales personales afectan la toma de decisiones relativas a las necesidades de significación y de las aspiraciones personales.

Instrucciones específicas:
Del texto de las canciones Solidaridad y Virgen de Media Noche, que vienen más abajo, señala las palabras o los párrafos donde estén presentes cada una de las seis funciones de análisis de los discursos ideológicos. Hay que ponerles mucho énfasis a las figuras retóricas. Lo realizarán primero en casa, después de la lectura del tema y en el salón de clases confrontarán, a través de la argumentación, el porqué representan tales o cuales funciones o figuras o tropos retóricos.
Este es un ejercicio basado en el análisis del lenguaje y que se suela usar en equipos de trabajo menores a seis integrantes. Es una Dinámica Vivencial que se inicia con encontrarles las características de las principales funciones que envuelven a los versos.
Es un trabajo de nivel formativo, al término del evento, los resultados nos permitirán ver el nivel de comprensión individual y grupal, según las medidas que cada participante estableció sobre sí mismo.
Se recomienda poner este ejercicio en proceso ya avanzados de entendimiento, ayudado por un diseño valorativo de sentido de las palabras de acuerdo a las funciones que juegan las palabras en un contexto de análisis lo más claro posible.
Al concluir esta etapa inicial del juego, se procesa la experiencia y se llega a conclusiones. Y si el facilitador va a emplear el mismo ejercicio para cerrar el evento, les pide a los participantes que guarden las hojas, para posteriormente, trabajar en ellas.

DESARROLLO:
El coordinador comienza diciendo que la actividad que están a punto de realizar, les ayudará a descubrir y a clarificar sus metas, valores y potencial personal para poder cumplir el logro de sus metas y la satisfacción de sus valores.
Manifiesta que son los participantes los que examinarán las palabras por sí solos, en primera instancia, y que después, tendrán la oportunidad de presentarlos a sus compañeros, a través de pequeños equipos de trabajo, en forma de propuestas personal.
Es importante que el coordinador abra su exposición a los aspectos relevantes que se suelen ver en las funciones del uso del lenguaje, los avatares, los sentidos, etc. Mencionar cómo es que durante mucho tiempo, los individuos y los grupos humanos han seguido y defendido estos símbolos, porque algo les presentaba y en consecuencia, les significaban. Quizá, a manera de pequeña discusión dirigida, valga la pena preguntar, ¿por qué los hombres se han dejado convencer, se han enamorado y defendido? Tal vez, resulte adecuado platicar un poco del significado de las funciones que se pueden contemplar desde el emblema hasta las palabras; destacando cómo han evolucionado las formas simbólicas representadas, pero no así, su contenido.
El facilitador invita a los participantes a tomar acuerdos con los demás integrantes de su equipo, para que expliquen todas las significaciones que ocurran, no importando si son de claros o no pueden ser considerados. Se le da un máximo de cinco minutos.
Se les pide entonces, que haciendo un esfuerzo creativo piensen en qué significa.
RECURSOS MATERIALES:
Un salón amplio y bien iluminado.
Hojas blancas marcadores.
Una hoja tamaño carta para cada participante.
Lápices, colores y papel adicional.
DURACIÓN: Un máximo de dos horas.
TAMAÑO DEL GRUPO: 50 personas.
Disposición del grupo:
Primero de forma individual, establecen sus avatares y posteriormente, en subgrupos; para finalmente procesar las conclusiones en reunión plenaria.



B.- SOLIDARIDAD.
Un nuevo amanecer hermanos
en nuevo día despertamos
de pie y contra al viento estamos
nobleza y honra, mexicanos
hijos de una misma madre
bien vestida en tres colores
tierra buena que revive
con los más altos honores.

Nuestro enemigo “La pobreza”
hay que acabarla con destreza
la solidaridad es nuestra
con desarrollo, se demuestra
gobierno y pueblo hacen la fuerza
el campesino y la gran empresa
unidos por naturaleza,
que viva México y florezca.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el esfuerzo de unión
formando así una gran nación

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águilas en vuelo
Al amparo de nuestra bandera
no es difícil la manera
de construir entre nosotros
toda una nueva era
el verde será la esperanza
el blanco la limpia confianza
el rojo la sangre que alza.



Recuerdos de aquellos tiempos
cuando la plata era un peso
después la lucha contra aquellos
que dudaron de lo nuestro
siempre anfitriones
de cualquier otro país
con alegría recibimos
porque así es nuestra raíz.

Solidaridad, venceremos
desde hoy en adelante,
llevaremos tu ejemplo
cantaremos a una voz,
el gran esfuerzo de unión
formando así una nación.

Solidaridad, estaremos
desde el niño hasta el anciano
en ti creemos y seremos
tu más digno mensajero
en tiempos malos o muy buenos
somos águila en vuelo.

Música y letra de Marco Antonio Flores
Letra de Tony Flores, 1990, Canta Artistas de Televisa. Discos Melody

Primera estrofa:

Función poética (rima) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.

Segunda estrofa:

Función iniciativa: hablar para ordenar aconsejar, ruego o rechazo.

Función poética (rima) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.


Tercera estrofa:

Función iniciativa: hablar para ordenar aconsejar, ruego o rechazo.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se tiende a disfrazar el sentido de las palabras.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Cuarta estrofa:

Función poética (rima) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.


Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se tiende a disfrazar el sentido de las palabras.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Quinta estrofa:

Función poética (rima) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: Explicar precisar, enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.

Función iniciativa: hablar para ordenar aconsejar, ruego o rechazo.

Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se tiende a disfrazar el sentido de las palabras.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Sexta estrofa:


Función poética (rima) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: Explicar precisar, enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.

Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se tiende a disfrazar el sentido de las palabras.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Séptima estrofa:

Función iniciativa: hablar para ordenar aconsejar, ruego o rechazo.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se tiende a disfrazar el sentido de las palabras.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Octava estrofa:

Función poética (rima) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.


Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se tiende a disfrazar el sentido de las palabras.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.


C.- Virgen de Media Noche
Virgen de media noche.
Virgen eso eres tú.
Para adorarte toda
Rasga tu manto azul Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies

Señora del pecado
Luna de mi canción
Mírame arrodillado
Junto a tu corazón
Incienso, de besos te doy
Escucha mi rezo de amor
Virgen de media noche.
Cubre tu desnudez.

Incienso, de besos te doy
Escucha, mi rezo de amor
Bajaré las estrellas
Para alumbrar tus pies
Letra de Pedro Galindo, 1961, Canta Daniel Santos.


Primera estrofa:

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se tiende a disfrazar el sentido de las palabras.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.


Segunda estrofa:
Función metalingüística: permite identificar el código utilizado, aunque en ocasiones se tiende a disfrazar el sentido de las palabras

Función poética (rima) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Tercera estrofa:

Función poética (metáfora) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Cuarta estrofa:

Función poética (metáfora) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función iniciativa: hablar para ordenar aconsejar, ruego o rechazo.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Quinta estrofa:

Función poética (metáfora) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función iniciativa: hablar para ordenar aconsejar, ruego o rechazo.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.



Sexta estrofa:

Función poética (metáfora) pretende disfrazar la intención de las palabras que utilizamos, pues las empleamos en el sentido o con la intención que nos ayude a controlar al otro.

Función expresiva: se habla para informar, pero al mismo tiempo para expresarse, el mensaje esta centrado sobre el des tinador.

Función referencial: enseñar o sencillamente para hacer el conocimiento de alguna cosa.

Actidad 15.

ESCUELA COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
PLANTEL SUR
TALLER DE COMUNICACIÓN DOS
DECIMA QUINTA ACTIVIDAD DEL TEMA 2.1.2.

NOMBRE DEL ALUMNO(A): Daniel Reyes Salazar.
GRUPO: 618 FECHA: 22/03/10

MENSAJES INFORMATIVOS EN LA POSTURA

SISTEMÁTICA DE LA ACCIÓN
PRIMER EJERCICIO DE RELACIÓN DE CONCEPTOS.

INDICACIÓN: De manera individual relaciona las explicaciones de control que expuso Mario Benedetti en su artículo sobre, “Las variaciones de desinformación” y que tienen que ver con la manera como se analizan los mensajes informativos en la postura sistemática de la acción. Tienes como apoyo la propia lectura. Entrega tus respuestas por escrito.

A.- Informar lo contrario de lo acaecido.
B.- Borra (o por lo menos empaña) la historia.
C.- Distorsiona un hecho acaecido, manteniendo una parte de verdad.
D.- Editorializar con los títulos.
E.- Informan sólo una parte de lo sucedido.
F.- Simulación de estilo objetivo.
G.- Desequilibrio de los datos con determinada intención política.
H.- Uso tendencioso y descalificador del adjetivo o las comillas.
I.- Títulos inexactos o tendenciosos para una noticia verazmente transcrita.
J.- Suprime una parte importante de una cita.
K. Aislar una cita de su contexto.

A veces el texto de la noticia es de estilo objetivo, pero el título puede brindar un juicio político sobre la misma. ( D )

Este matiz es tan burdo que hoy casi no se usa, al menos en los periódicos de las grandes ciudades, pues se corre el riesgo de quedar en ridículo sí otro órgano de prensa, ponen en evidencia la inexactitud. ( A )

Desde el punto de vista de la voluntad desinformadora, tiene la ventaja de que lo trascrito ha ocurrido efectivamente y el lector no tiene por qué saber que la porción omitida podría dar a la noticia un significado exactamente opuesto al que se desprende de la parte publicada. ( E )

Lo trascrito sugiere algo sustancialmente distinto a lo que ha expresado el personaje. Ello tiene, desde el punto de vista de la desinformación, la ventaja de que, si aparece un contradicho, el error puede ser explicado como una simple errata. ( J )

La cita puede ser textual, y sin embargo adquirir, en su aislamiento, un significado totalmente distinto. ( K )

De ese modo puede parecer verosímil la inexactitud que propone al resto de la noticia. ( C )

Existe un buen número de lectores que recorren las páginas de un diario leyendo tan sólo los titulares. El autor de la maniobra cuenta con este hábito para venderle al lector la deformación de una noticia. ( I )

Si a una noticia absolutamente veraz pero que contradice la versión, se le agrega simplemente la palabra supuesto o se le ponen las comillas oportunamente en un titulo de la noticia puede cambiar de sentido y de paso descalificar a quienes la han introducido en el mundial mercado de la información. ( H )

Aunque existe un estilo periodístico objetivo, empleado no sólo como un síntoma de coherencia informativa sino también como una garantía de veracidad. Este estilo también puede ser simulado a fin de dar una apariencia de decoro a la más engañosa de las informaciones. ( F )

Es frecuente que cuando los diarios no tienen más remedio que transcribir una noticia que puede desprestigiar, traigan a colación otra noticia que puede no venir a cuento, pero que desprestigia al otro bando. ( G )


Quitar de la historia aquellos hechos que pueden presentar una imagen del Estado. Como por ejemplo: ¿Quién arrojó la bomba atómica sobre Hiroshima? La gran mayoría de los niños respondió: “Los rusos”. ( B )